一件渔夫马甲、一副挂脖眼镜，退休教授吴於人通过一段段深入浅出的科普短视频，成为了800余万网友的“科学姥姥”。

　　近期，在各短视频平台，一股“科普热”悄然兴起，越来越多的科研工作者走进屏幕，分享科普知识。其中，也不乏科研“国家队”的身影，中国科学院、中国科协等机构整合优势资源，邀请院士专家录制科普课程。网友纷纷称赞：“这些老院士，真是国家科技的瑰宝！”“这才是我们应该追的星！”

　　大学退休教师成“科普网红”

　　全网粉丝量超过800万，总播放量达20亿次——这个惊人的数据，属于今年73岁的大学退休物理学教授吴於人。她曾出版过《大学物理》教材，也荣获过国家教学成果一等奖。与现实世界相比，短视频平台上“不刷题的吴姥姥”更为人所熟知，吴於人成了一名“科普网红”。

　　提起物理科目，可能会勾起很多人求学时的回忆，艰深、晦涩，是不少人对这个学科的常见印象。但在吴於人的视频评论区，网友直呼“终于听懂了”“有些喜欢上物理了”，她也收获了一个称呼——“全网最高级别家教”。

　　讲解火箭飞入太空的原理时，她向装有液氮的塑料瓶中加入少许水，拧上钻好小孔的瓶盖，倒置起来，瓶子“一飞冲天”，反冲现象得到了直观的展现；介绍形如一口大锅的“中国天眼”500米口径球面射电望远镜时，她竟真的在镜头前拎起了一口锅；重核裂变的过程，则是小球打向西瓜，西瓜一分两半……鸡蛋、硬币、气球，这些生活中随处可见的物品，都成为了吴於人的“教具”。

　　有网友留言感叹“这才是物理课该有的样子”，“小时候学校这样教，我可能也是科学家了”，吴於人则回复称“不晚不晚”。在她看来，短视频为大众搭建了一条连接科学的捷径。

　　其实，为孩子们做科普这件事，吴於人已经做了十多年，她希望让青少年得到全面发展，具备良好的科学素养和创新精神，保护他们的好奇心，“我们的未来还是要靠青少年，不光是考试能考得好，还要为他们的一生负责。”

　　在网络平台，科普不再是单向的输出，网友的好奇心能得到回应。“碰到小孩子问出的问题，姥姥会特别激动，有时甚至会抢过我的手机直接给孩子回复。”吴於人的助手小任说，如果问题足够有趣，她还会专门制作一期视频进行回答。

　　最近，一个4岁小女孩发现，羽毛球拍离地越近，拍线网格的影子就越清晰，反之则越模糊。这个疑问被她的爸爸拍下来传到视频平台，引发了网友的探讨。吴於人迅速录制了一期视频，对背后的物理原理进行讲解。“对孩子们来说，发现一个问题，比解决一个问题更重要。”在视频的结尾，吴於人为这名善于观察的小朋友点赞。

　　网上科普“备课”更有难度

　　从线下科普到“科学网红”，这个过程在吴於人看来是自然而然的。早在2007年，她就在同济大学建立起一间面向青少年开放的大学实验室，退休后又和老友、学生一起创办了“不刷题俱乐部”。名字取得简单直白，便是希望孩子们不用通过机械性地重复“刷题”，也能学好物理。

　　线下的科普活动中，孩子们能亲身体验操作实验器具，网络平台的传播则能让科学知识触及更多人。恰巧短视频这种形式逐渐风靡，团队里的年轻人便把俱乐部的活动片段发到了抖音平台，每每有吴於人出镜讲解的视频，传播效果总是更好，有人愿意看，吴於人自然就愿意讲。

　　做了一辈子大学教师，讲课这件事对吴於人来说再熟悉不过。但从大学讲台走到手机屏幕中，难免会有些不适应，“毕竟面对的不是自己的学生了，男男女女、老老少少都有，总觉得要稍微矜持些。”时间久了，她爱笑、爱玩的性格就展现出来，也因此吸引了越来越多的观众。

　　从一两个小时的大学物理课堂，到一两分钟的科普短视频，怎样在如此短的时间里把一个知识点讲清楚，是个颇具难度的新课题，背后藏着庞大的工作量。“再简单的内容，也要备课，要反复改脚本，不然怎么讲得清楚。”怎样把艰深的物理知识通俗易懂地“翻译”出来，让小孩子也能听得懂、愿意学，吴於人下了不小的功夫。

　　宇称不守恒定律，这个听起来让人摸不到头绪的物理名词，被吴於人借助一面大镜子形象地展现出来。借助视频剪辑，镜子外的吴於人手臂向上举起，镜子里的她却放下了手臂。这正是物理学家吴建雄在验证宇称不守恒定律的科学实验中捕捉到的奇特现象——钴60在镜像螺旋管产生的磁场中衰变，产生的电子一个向上跑，另一个却向下跑。而要实现这样的效果，强大的知识储备、语言表达、实验演示等能力缺一不可。

　　脚本要改到什么程度才算满意？小任笑道，作为中文专业毕业的学生，她可以作为“参照物”，“如果我能听得懂，网友们应该也就能理解了。”

　　现在，“科学姥姥”抖音视频合集已拍到了258集，并仍以每周3至4集的频率“连载”着。吴於人最大的烦恼是“事情太多，研究不够，效果仍然不满意”，但只要精力允许，她就会继续做下去，“科学的内容是讲不完的，科技本身也在不断的发展，短视频平台上正经又吸引人的内容多一点，总是好的。”

　　科普工作有了“国家队”出场

　　很多院士专家都关注科普教育。早在2016年，中国工程院院士、化学工程专家金涌就联合数十位专家学者，编写了一套《探索化学化工未来世界》的科普片及配套图书赠送给中学。有人对此提出疑问，大专家拍出的片子，小孩子能懂吗？而在金涌看来，科普就是播种，“就是给孩子种一颗种子，假如他有执着追求的愿望，将来一定会懂的。”

　　9月5日，在国新办举行的新时代加强科学技术普及工作有关情况发布会上，科技部副部长李萌表示，网络空间已经成为科普工作的重要阵地，“要把网络科普队伍作为重要的新生力量来支持和培育，引导其传播正能量、增强科学性，更加便捷地服务广大群众。”

　　近年来，短视频平台上的泛知识内容都在不断增长，很多科研人员从实验室走到屏幕中，输出“硬核”的科普知识。中国科学院录制的《科学公开课》已播出两季，在岁末年初举行的跨年科学演讲直播，甚至因网友的热情“拖堂”了十余分钟。中国科协“科创中国”联合抖音共同推出的《院士开讲》也已走到了第二季，近期，节目正陆续在各大网络平台上线，播放量已超过1.3亿次。该栏目主讲人均为我国两院院士，其中最年长的汪懋华院士今年已是90岁高龄。

　　平日里，要想聚齐如此强大的科研“国家队”绝非易事，但在视频中，头发花白、精神矍铄的院士们，将建设祖国的艰辛岁月、我国科技取得的最新成就及未来发展的目标一一道来。

　　科学家精神的展现，不仅仅来自院士们的讲述。有网友注意到，邬贺铨院士录制节目时穿着的皮鞋已有了不少磨损的痕迹，“院士的鞋很旧了，但他们的技术却一直在创新。”

　　在节目中，院士们不仅将科普作为自己的责任，还主动尝试新的表达方式。杜祥琬院士是我国应用核物理、强激光技术和能源战略领域的专家。视频中，他谦逊地表示，世界发展得很快，科学家懂得也很有限。“在融媒体趋势下，短视频也越来越流行，我觉得要借助各种各样的形式，特别是年轻人喜欢的形式来做科普。这不仅需要科普的知识，也还需要适应新的业态、新的表达方式。”

　　“以前哪有机会听院士讲课！”这条网友留言收获了许多共鸣。刘嘉麒院士在节目中表示，通过短视频进行一次讲座，点击量能达到数百万，“这是我想象不到的，过去我们在教室里讲课，听众是很有限的，短视频的传播规模和效果更好。用短视频进行科学普及，也是科技创新的一种形式。”