课堂上的黄方林。本文图片均为受访者 供图

　　一位头发已灰白的男教授，站在空空如也的讲台前，时而滔滔不绝，时而在黑板上画图、推导力学公式，全程既没有用到教材、教案，也没有用PPT……

　　近日，中南大学土木工程学院力学系教授黄方林，因这样一段视频以及他坚持26年手写板书的消息火出了圈。

　　日前，58岁的黄方林在接受澎湃新闻采访时表示，上课不带教材、不用PPT是他的一种教学风格。他认为，老师们的教学方式应该是多种多样的，他并不反对用PPT授课，十几年前他也曾尝试用PPT授课。

　　“我讲授的课程需要进行力学公式推导，我在教学中发现，板书授课比PPT授课效果更好，所以就选择了手写板书授课。”黄方林说，授课方式本身不重要，如何通过教师教学让学生有最大的收获、能成为国家需要的人才，这才是最重要的。

　　黄方林重视教学工作，喜欢做有挑战性的事，26年的从教生涯中已经练就了“把课上要讲的内容都印在脑海里”的能力。他讲授过的课程多达十几门，但上课都不用带教材教案。

黄方林生活照。

　　工作之外，黄方林有三大爱好——打桥牌、拉小提琴、打羽毛球，且水平都颇高。黄方林自认为，记忆力好是因为学生时代打桥牌锻炼了逻辑思维能力。如今，由于工作繁忙，黄方林仍在坚持的爱好只剩打羽毛球。打羽毛球是他释放工作压力的最佳方式，也是他保持身体健康的最重要运动。

　　科研则是耗费黄方林精力的重头工作，目前他和他的学生正在为克服土木工程领域的一些难题而努力。

　　以下为澎湃新闻与黄方林的对话：

　　曾尝试PPT授课，但没有手写板书授课效果好

　　澎湃新闻：这几天，有关您26年来上课不带教材、不用PPT的报道在网上引发了关注。您对此怎么看？您以前有尝试过用PPT吗？

　　黄方林：我看到了网上一些信息。不用书、不用PPT是我上课的一种风格吧。但对我来说，上课不用教材、不用PPT算不上什么，没那么重要，不用过多关注报道。

　　实际上，十几年前我也一度尝试过用PPT辅助上课。只是，就我讲授的力学类课程来说，PPT授课的效果并不太好，并且手写板书的话我自己能更容易地驾驭课堂。所以，后来我还是回到手写板书的授课模式了。

　　但我并不反对用PPT授课，我觉得教学方式应该是多种多样的，应该根据不同学科、不同老师的风格特点去选择，并以学生能否从中最大化受益来作为选择授课方式的衡量标准。我的体会是，怎么通过我们老师的教学去让学生有最大的收获、去成为国家的有用人才，这才是最重要的。

　　澎湃新闻：您当时是怎么发现使用PPT的授课效果不如手写板书的？

　　黄方林：自1996年从教以来，我主要讲授力学相关课程。力学比较抽象，逻辑性很强，要把一些定理、理论讲清楚的话，需要在课堂上现场推导公式，来帮助学生理解。所以，我自从教起就比较习惯手写板书。

　　大约十几年前，学校提倡信息化教学，有些老师开始尝试使用PPT，我也尝试了下。当时，我跟学生沟通，我用手写板书和使用PPT两种方式来授课，让他们对比感受下哪种授课方式效果更好。我印象中，那时在结构力学课上，我先手写板书上了三四次课，接着又换成使用PPT上了三次课。之后，学生们就跟我反映说，还是手写板书上课更利于理解、效果更好。

　　所以，在那之后，我就坚定采用手写板书授课了。

　　上课不用带教材，是因为要讲的内容都在脑海里

　　澎湃新闻：您是26年以来，上课一直都不用带教材吗？您是怎么做到不带书、信手书写推导各种公式的？有没有担心过上课会突然记不清楚公式？

　　黄方林：从教最初的几年，教材教案我都还是有的，但那时上课基本也不太看，偶尔想不起来某些内容了，会去瞄一眼。慢慢积累一些教学经验后，对课程内容很熟悉了，就不用写教案了，并且能记住大部分要讲的内容。我就想，既然大部分内容都能记住了，那为什么不把剩下的部分也记下？

　　后来，我记得差不多了，就只把自己觉得可能会忘的例题写在一个小纸条上，装口袋里去上课。万一上课时不记得了，就拿出来看下。再后来，我感觉什么都不带上课时也都记得住，就什么都不带了。

　　大概从20年前开始，我都是上课前结合教材把计划要讲的内容、案例在脑海里过一遍，就去上课了。因为要写进PPT的内容都印在我脑海里了，上课时直接输出就可以了。

　　澎湃新闻：很多网友称赞您是“最强大脑”。您的记忆力这么好，是因为您有什么比较好的记忆方法吗？

　　黄方林：用心去做的话，很多人应该都能做得到。

　　相比于教学，其实我更多精力是投入到了科研，包括指导研究生上。迄今为止，我已指导毕业了七八十个硕士、博士生。而教书育人、为国家培养人才是非常重要的事，我把解决科研问题的思想、解决工程问题的方法，都融入到了我的教学中。

　　虽然上课不带教材，但每一堂课我都会认真对待。讲课过程中，我也会融入不同教材中比较好的内容，以及领域内的一些前沿成果、最新工程案例，从没有哪一堂是随便混过去的。

　　至于记忆力好，我现在想来，跟我在西北工业大学上学时喜欢打桥牌有比较大的关系。

　　因为打桥牌时，你要记住不同人都出了什么牌，并去推断不同人的牌型，思考你要怎么去防守、怎么做庄。这个过程特别考验逻辑推理能力，而这些能力也是力学学习方面非常需要、非常重要的能力。我当时打桥牌的水平还不错，多次在陕西省的高校桥牌比赛中获冠军。这可能对我在力学方面的学习、对力学问题的理解有比较大的促进作用。

　　另外，我本科在南京航空航天大学，硕博在西北工业大学，学的都是与航空有关的力学类课程，求学过程中对力学的理念、概念的理解算是比较深刻。我个人感觉，土木领域的力学问题比航空领域力学问题相对简单些，所以授课难度、压力对我来说不算太大。

　　我个人还有个感受是，带着PPT去上课，思路容易跟着PPT走，有一定的限制性。手写板书的话，我上课的思路是开放的。同一门课，我给不同班级的学生上时，可以根据学生情况、反馈不同来调用不同的案例，也可以根据实际情况调整讲授内容的深度、广度。

　　所以，学生还比较喜欢听我的课吧，授课效果也还不错。

　　科研压力大时，通过打羽毛球来放松身体

　　澎湃新闻：从您的爱好来看，您应该不属于那种很严肃的老师。听说除了桥牌，您还很喜欢打羽毛球，有时会带学生一起打球？

　　黄方林：我曾经有三大爱好：打桥牌、拉小提琴、打羽毛球。

　　但我博士毕业到长沙工作后，周围打桥牌的人就很少了，我已经很多年没打桥牌了。本科时，我还在学校文工团拉小提琴，但小提琴也丢下很多年了。还在坚持的爱好只剩打羽毛球，主要是为了锻炼身体。

　　我的精力主要分在了三大块：科研、教学和锻炼。大学老师科研、教学任务比较繁重，需要有一个好的身体和精神状态。我去教室上课，往讲台上一站，精神状态很好、讲起课来很有激情，学生的精神和激情也自然会被调动起来。

　　我常跟学生讲，能力再强、水平再高，一旦身体垮了，就什么都没有了，更别说为国家做贡献。我自己感觉科研压力特别大的时候，就会赶紧去球场上，打一场羽毛球压力就释放了，人就一下子轻松了。

球场上的黄方林（右）。

　　澎湃新闻：说到健康，我看到有网友担心，您长期使用粉笔板书粉尘太大，不利于身体健康。您有过这方面的担忧吗？

　　黄方林：没有，因为现在的粉笔改进了，没多少灰尘。我现在唯一一个健康问题就是有慢性咽喉炎。医生说这个不用看，是职业病，就是讲课讲多了，没办法。

　　以前最多的时候，我一天要讲六节课，上完课回家坐在沙发上，谁都不想搭理，一句话都不想说。现在还好，我现在一天最多四节课，没那么累了。

　　尽管快退休了，我身体还挺好的。从我读博开始，30多年来，一直在坚持打羽毛球，曾经代表中南大学去参加湖南省的高校羽毛球比赛还拿了名次。

　　重实践和实例教学，培养学生的能力和责任心

　　澎湃新闻：听说除了强调锻炼身体，您还非常重视带硕士、博士研究生去工地进行实地锻炼。这是学校的教学要求，还是您个人的教学习惯？这么做主要出于哪些考虑？

　　黄方林：学校没有这方面硬性要求。

　　我现在的工作主要研究桥梁、土木结构中的力学问题。我的感触是，如果学生没去过现场、对土木施工过程不了解，专业知识只停留在书本上，那以后做研究或是就业找工作中被问到具体的工程问题，可能完全无法回答。带他们出去实地锻炼，是出于对学生以后成长、就业方面的考虑。有时，我也在工地上为他们进行现场教学。

　　澎湃新闻：力学理论相对抽象，您在教学中是怎样去激发学生的学习兴趣，以及让学生理解力学在实际工程应用中的重要性的？

　　黄方林：我会尽量把课上得生动一些，贴近生活和工程实际一些。比如，在课堂中穿插讲些工程实例，让学生感受到所学知识的实际用处。

　　我给学生讲过的案例：2017年，在山东菏泽的一个跨京九铁路的斜拉桥建造项目中，面对2.5万吨的桥梁（当时世界第一重量）转体问题，很多技术人员犯了难。我基于自己所掌握的专业知识，运用杠杆原理，很好地解决了这个工程上的大问题。这样的例子学生愿意听，也容易激起他们的学习热情。

黄方林（左二）与同事、研究生在菏泽施工现场。

　　我也讲一些工程事故例子，来提醒学生，干任何事都要有一份责任心。

　　我常讲到一个我们在外做项目研究时看到的真实案例：一个在建桥梁因技术人员失误（将预应力的单位搞错了），导致一大片梁不得不报废，造成直接经济损失达几百万元，并且耽误了施工进度，还造成了不良社会影响。

　　我常对我们土木工程学院学生说，“虽然我常调侃，我们学土木的又土又木，但肩上责任非常重大，有时候哪怕出一点点小问题，都可能造成无法挽回的损失。”

　　爱做有挑战的事，正努力攻克土木工程领域难题

　　澎湃新闻：听说您特别喜欢学生向您请教问题，问的问题越难，您越开心，因为这样才能教学相长。您印象中，有没有被学生问的问题难住的情况？

　　黄方林：我确实特别喜欢学生来问我问题，因为从他们问问题的难易程度，我能知道他们有没有理解我讲的内容。

　　学生都没有问题的话，要么是全部都理解了，要么是完全没理解，但力学有一定难度，学生不可能都完全理解了。所以如果学生从来没找我问过问题，我就会认为他根本没学进去。

　　实际中，有些学生几乎不问问题，也有些学生会问一些比较好的问题。毕竟是学生问的问题，通常我想一想之后都能给出回答。但这样的思考和探讨，肯定是有利于教学相长的。

　　其实，土木领域还有很多一直没有得到解决的问题，我正带着学生试着去解决这些难题。

　　我比较喜欢做有挑战性的事，科研也好，教学也好，没有挑战就没有动力和激情了。我用板书教学，一定程度上是因为这比用PPT教学更具有挑战性。

　　未来土木工程专业人才培养重点可转向维护保养方面

　　澎湃新闻：网上有一些讨论认为，近几年受房地产行业影响，高校土木工程专业在招生中没有以前“吃香”了，不受欢迎了。您对此怎么看？

　　黄方林：这跟大的发展进程是息息相关的。此前一段时间，我国在房地产以及公路、铁路等基础设施方面进行了大规模建设。现在建设需求下降了，对土木工程领域的人才需求量也变小了，高校招生规模也会减小。我们学院的招生规模也有所缩减。

　　但土木工程专业仍有它的发展空间，后续土木工程专业人才培养的重点可转向高速公路、铁路、房屋的维护保养方面。

　　澎湃新闻：您对土木工程专业的未来发展前景怎么看？

　　黄方林：未来，国内的港口、机场建设，以及“一带一路”建设背景下的技术人员出海，应该是土木工程专业的一个关注方向。比如，我们要走向国际，去承接“一带一路”国家建设项目，就需要我们的施工人员懂外语、懂技术与规范等。人才培养应该也可以向这方面倾斜。

　　另外，土木工程专业还可以与其他学科交叉融合发展。我们现在在做大型桥梁重要结构的健康监测，其中就涉及传感技术、信息处理技术、桥梁、通讯等多学科知识。又比如，新型节能建筑材料开发方面，也还有研究发展空间。同时，与检测配套的硬件、检测方法方面，也有交叉融合发展的空间。

　　澎湃新闻：您觉得哪些类型的学生适合（或者不适合）读土木工程专业？

　　黄方林：不能吃苦、不想下基层、不想到施工单位的人可能就不太适合学土木工程专业。实际上，我觉得大学生就应该到基层去锻炼。又清闲又舒服，还工资高，天底下哪有这样的好工作？

　　我这么大年纪了都经常跑工地。我父亲是抗美援朝老兵，身上至今还留有子弹和弹片，快90岁了。他对我们子女的教育就是，吃得苦中苦，方为人上人。我的学生中，肯吃苦，能在施工一线真正扎扎实实做事的人，很多现在都成长为工作单位的骨干、领导了，甚至可以说是社会的栋梁了。

　　年轻人如果去基层锻炼几年能快速成长起来，能体现出自己的价值，能为社会做贡献，那是非常好的事。