2021年，被称作“双减”元年。随着“双减”政策的实施，国内的教育发生了哪些改变？国内的家长发生了哪些变化？

　　1月12日，在新浪&微博2021教育盛典的年度家庭教育论坛上，全国政协委员、国家督学、中国民办教育协会会长刘林，中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长、北京一零一中学教育集团校长 陆云泉，数字经济智库副院长储殷，海淀著名家长、美育观察员、《拼娃》一书作者张捷和中国植物学会科学传播工作委员会成员、知名科普学者史军五位嘉宾，一起奉上了《“双减”元年 一份来自教育行业的年终总结》。

　　年终总结一

　　“双减”结果怎么样？

　　自2021年7月“双减”政策出台，全国各地校外培训机构陆续破产、倒闭和转型。截至12月份，国内线下校外培训机构、线上校外培训机构均压减超过80%。与此同时，以新东方、好未来为代表的头部教育培训企业纷纷转型，寻找新的发展路径。

　　对于“双减”下的教育培训行业，刘林会长归纳总结了五条路，一是倒闭破产，二是完全彻底退出，三是局部退出，即退出义务教育阶段学科类培训，四是将义务教育阶段学科教育与其他业务剥离，选择这条路的主要是上市公司，尤其是境外控股的上市公司，五是转到教育的其他赛道上去。

　　伴随“双减”政策的实施，教育的重心重新回归学校。那么，“双减”对于学校而言意味着哪些调整和变化？

　　陆云泉校长坦言，从校外培训转型以后，让孩子们回到校园，如何科学安排校园教育教学把“双减”真正落到实处，成为学校需要深入思考的问题。其中，最为重要的关键点，就是减了以后要增什么。如果减了以后，学生的成绩也减掉了，素质还没提高，这种做法肯定是不可持续的，家长和社会肯定会更加焦虑。

　　陆云泉校长认为，从学校来讲，减了以后关键是要提高每一节课课堂教学的效率。因为只有上好每一节课，教好每一个学生，才能真正意义上把学生从校外吸引到学校里。同时，在“双减”落实过程中间，必须要改变我们的教育生态，因为原来的教育生态实际上已经出现了某种方面的乱象，我们需要进一步规范和治理。为此，他提出了“打开三个边界”——

　　一、打开学习的边界，从根本上改变学习就是学习书本知识、强化考试成绩的观念，通过在学校里面开展丰富多样的活动，让学生在活动当中获得成长。

　　二、打开学科的边界，从根本上改变学科教学就是聚焦中高考科目的局限，通过多样化、混合学科等学习方式提升学科学习内容

　　三、打开学校的边界，引进外部的教育资源，甚至可以是教培机构的优质资源，让学校课程供给更加丰富、更加优质、更加具有选择性，既能减轻、减少社会和家长的焦虑，又能真正意义上把“双减”工作落实，确保孩子们获得更好的发展和更好的成长。

　　年终总结二

　　素质教育有什么用？

　　在教培机构的转型过程中，素质教育成为一个重要的方向。同时，由于学科类校外培训受到严格监管，艺术、戏剧、体育等素质类培训班也出现了一位难求的情形。“大家都将目光转到素质教育，恐怕素质教育会重蹈学科类校外培训机构的覆辙。”刘林会长不无担忧。

　　《拼娃》一书的作者张捷也认为，“双减”要减掉的是资本的无序扩张和野蛮生长。资本植入到教育，势必会给广大人民造成很大的负担。现在，鼓励学习钢琴、美术、芭蕾等素质课程，难免会吸引资本涌入，结果一样成为一种负担。

　　不过，储殷教授并不以为然，认为“素质教育在本质上来讲不是刚需，孩子想玩就玩一玩，到了初中以后基本就会停下来。”

　　对此，张捷表示，当前的素质教育存在一定误区，即家长并不清楚素质教育对孩子成长的重要性。事实上，素质教育的作用主要体现在三个方面：首先能够培养分析能力，其次能够培养洞察力，第三能够培养执行力。比如：学习美术会让人变得更加细腻、敏感，参加体育运动可以增加人的执行能力等。美术、体育等素质课程背后的内涵才是作为人立足社会的根本，只有把这些事看清楚才能表明素质教育的作用，以及所培养人的内在核心能力。

　　作为科普专家，史军更是将素质教育提升到与应试教育同源的高度。他认为，应试教育就像极乐鸟身上两根用来求偶的美丽羽毛。尽管越大越美丽的羽毛更有利于求偶，但盲目加大羽毛的投入反而对其生存造成危害。因此，素质教育和应试教育之间应该有一个平衡点。

　　史军特别分享了自己学习“无用之学”——植物学收获的两个基本概念，一个是确定性，一个是不确定性。从确定性角度来看，家长都在不断地发掘孩子究竟适合什么。不过，在攻读博士过程中，他最大的收获却是接受了不确定性，因为没有人知道实验会发生什么样的情况、能得出什么样的结果。“但是，你必须接受这个设定，这就是科学研究。”

　　年终总结三

　　家长焦虑从何而来？

　　史军所谈的“不确定性”，实质上正是许多家长焦虑的