家长收到大学成绩单、辅导员建立家长群、大学班级建立家委会……最近，大学管理“中学化”的案例频频登上热搜，引发热议。专家认为，家校沟通应“一生一策”，保持边界感，培养学生自主规划学业和生活的能力。

　　最近，江苏师范大学成立了本科生家长委员会，遴选出了主任、副主任和秘书长人选。普遍在中小学建立的家委会，如今出现在了大学班级里。记者了解到，此类情况并非个例。

　　“大学生已经是成年人了，需要对自己的学习和生活负责”、“大学培养的是社会栋梁，不是巨婴”……对此，多数网友表示不支持。然而，也有网友表达了“放手大学生自我管理”的顾虑，认为有些大学生虽然成年了，但自我管理能力无法跟年龄相匹配，无论是家长还是学校都不能甩手不管。首都师范大学青年教育艺术研究所国内研究室主任陈苗苗认为，为培养学生独立处理问题的能力，在家校沟通中，大学老师和家长应保持边界感。“一生一策”的管理方式，更适合大学生。

　　记者采访了中国政法大学、北京联合大学、北京工业大学等多所北京高校老师，“中学化”管理的情况在北京并不常见。北京联合大学管理学院辅导员刘园正在探索“一生一策”的管理方式。目前，她管理着约200名本科生，多数学生都能很好地自我管理，需要家长介入的极少，不到5%。当学生出现学业预警、心理问题等紧急情况时，辅导员则需要和家长一同处理问题。

　　她举例，本学期初，该院一名大二学生收到学业预警，若再不进行干预，可能无法顺利毕业。刘园首先找到这名学生了解学习情况，同时告知他，老师需要和家长联系沟通。“学生表现出了抗拒的情绪，我和他解释，家校沟通并非告状，而是老师和家长共同帮助学生解决问题。”随后，她与心理专家、任课老师和家长齐心协力，帮学生调整状态、重新选课。近3个月，这名学生到课率良好，学习状态有所回升。

　　如何避免大学管理“中学化”的现象？陈苗苗建议，应从中学阶段提前进行“大中”衔接教育。例如，家长适当放手，从中学起锻炼孩子时间、学业、生活管理能力。此外，还可以在中学围绕大学生活、学业等开设引导性课程，给学生从中学过渡到大学一些成长时间。本报记者 何蕊