杜梨

　　所谓思接千古，驰想天外，人类对精神世界的追求是永无止境的。技术狂飙，人文教育更应该成为可靠的锚点——因为这里有“意义为何”的本质追问，有对生命本真的无尽眷恋，也会见证人类面对机器的终极答案。

　　这段时间，人工智能持续带给人们震撼，当AI已经可以写出像模像样的公文、辞藻华丽的诗歌，“有没有必要学语文”一类的讨论回荡在舆论场。恰好有知名高校在教育教学改革中提出将降低文科招生比例。这一动作被舆论视作风向标，似乎佐证了一些人对人文学科在AI时代日渐式微的判断。事实果真如此吗？

　　泛泛地说，自然科学研究的是“物”和“外在”的问题，人文学科研究的是“人”和“内在”的问题。通过自然科学的研究，我们可以掌握客观规律，解决物质世界的问题。但很显然，吃饱饭、穿暖衣、获得像AI这样提升效率的工具，从来不是生命的全部。应该怎样表情达意，如何维持社交关系，怎样追求内心的愉悦丰盈，怎样在人生的十字路口作出理性选择……这些所有人都会面对的精神层面的问题，凸显着人文学科不容替代的意义。从语文、历史到哲学，正是通过系统而广泛的人文熏陶，一个人才能构筑起自己丰富的精神世界，以及成熟的世界观、价值观、人生观——面对现象不惑于表面，而是探析本质；看待问题不人云亦云，而是追问逻辑；遇见极端事件不以偏概全，而是思考偶然与必然。

　　教育的本质，是珍惜和尊重生命。每个人所能经历的人生段落是有限的，但人类文明宝库中，那些知识、情感、领悟会像年轮一样一圈圈地丰盈，积蓄宝贵的精神财富。那些我们正在经历的千般思绪、百种况味，前人早就那么深刻地体验过、描摹过，也排解过、超然过。这样的生命旅程，是人文教育所专注的，也是AI不可能拥有和体会的。有作家曾言，没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。“人文精神是人类创造的另一个太阳——照亮自己和照亮未来。我们需要通过教育，让人文精神的光辉继续照耀我们前进。”

　　有人将AI的能力形容为碾磨，功能在于把谷物碾磨成可以食用的精粮。但不论精粮以何种形状、味道呈现，前提要有谷物，离开谷物，机器只能空转。人的情感